Teachers TryScience

Preparación para la sesión 1

1. Compre las lombrices.
2. Corte hojas de papel de 10 cm x 10 cm (cada alumno debe tener una).
3. Reúna lupas y reglas (1 para cada alumno o 1 por grupo).
4. Corte trozos de cordel de unos 7,5 cm para medir las lombrices (1 para cada alumno) o bien indique que ellos midan y corten el cordel y añadir así un componente matemático independiente.
5. Prepare las hojas de trabajo que va a repartir a los alumnos correspondientes.
6. Prepare el vocabulario que desea que aprendan los alumnos: clitelo (anillo grueso), moco (baba), boca, parte anterior, parte posterior, humus, cerdas, segmentos, húmedo, tierra, hábitat.

Sesión 1

1. Reparta las lupas a los alumnos.
2. Si es la primera vez que los alumnos utilizan una lupa, indique que se observen las uñas con la lupa. Deben colocarse la lupa encima de las uñas. Explique que, si se coloca la lupa encima de un objeto, éste tiene el mismo tamaño. A continuación, dígales que se separen la lupa unos 7,5 cm y verán cómo las uñas se ven más grandes. Por último, indíqueles que observen las uñas acercando el ojo a la lente. Las uñas se ven borrosas si se acerca demasiado el ojo a la lente.
3. Antes de repartir las lombrices, inicie un debate:¿Cómo debemos manipular las lombrices? ¿Qué haremos para que no se nos caigan? ¿Qué es lo que nunca debemos hacer? Si desea más información, puede ver el vídeo sobre cómo formular buenas preguntas.

   Cómo formular buenas preguntas
   
   

4. Cómo formular buenas preguntas
5. Haga un dibujo de la lombriz en la pizarra para ayudar a los alumnos y haga una lista de las cosas que observan.
6. Reparta las hojas de trabajo para los alumnosprincipiantes, medios yavanzados además de lasayudas visuales para los principiantes
7. Mientras van observando el cuerpo de la lombriz (por ejemplo, los anillos del cuerpo), pida a un alumno que lea una página del libro sobre lombricesTunneling Earthworms de Suzanne Paul Dell'Oro (por ejemplo, los anillos del cuerpo de la lombriz se llaman segmentos).
8. Los alumnos deben ir comentando sus observaciones:¿Dónde están los ojos de la lombriz? ¿Tiene ojos?
9. Pase el libro por todos los grupos mientras van realizando las observaciones. Cada alumno debe leer una página en voz alta. Detenga la lectura para que los alumnos identifiquen cada parte de la lombriz.
10. Durante la lectura, los alumnos deben completar las hojas de trabajo correspondientes. Después de leer el libro, deben poder identificar la boca, las cerdas, los segmentos, el ano (humus), el clitelo, el moco (baba).
11. Recoja las lupas y reparta el cordel y los rotuladores marcadores. Indique a los alumnos que ahora van a medir la lombriz. Como la lombriz no para de moverse, deben utilizar un trozo de cordel para medirla. Con el animal sobre el papel, deben colocar un extremo del cordel en la cabeza de la lombriz, recorrer todo lo largo del cuerpo con el cordel hasta llegar a la cola. Con el rotulador deben hacer una marca de color en el cordel en el extremo final de la lombriz.
12. Los alumnos deben utilizar la regla para medir el cordel y ver cuánto mide la lombriz.
13. Reparta las linternas. Los alumnos deben alumbrar brevemente a la lombriz.¿Qué ha sucedido? ¿Le gusta la luz? Los alumnos deben observar que a las lombrices no les gusta la luz. En la siguiente clase deben reflexionar sobre cómo crear un hábitat interior para las lombrices.

Preparación para la sesión 2

1. Para obtener ayudas visuales para fabricar un hábitat, vaya a: http://www.diylife.com/gallery/create-an-earthworm-habitat/769754/
2. Imprima las hojas de trabajo de repaso/evaluación para alumnosprincipiantes, mediosyavanzados.
3. Imprima las hojas de trabajo para alumnosprincipiantes/medios yavanzados.
4. Reúna latas de refrescos vacías (puede pedírselas a los alumnos antes de la unidad didáctica).
5. Si utiliza una botella de plástico de 2 litros, corte la parte superior, unos 7,5 cm, para disponer de una apertura amplia.
6. En diferentes recipientes y por grupos, prepare gravilla, tierra, arena, hojas, ramitas, posos de café, cáscaras de huevo y periódicos.
7. Reúna suficientes reglas y rotuladores marcadores por grupo.
8. Reparta también una estameña o papel de aluminio para tapar la apertura de las botellas de plástico de 2 litros, y gomas elásticas para sujetar la tapa.
9. Reúna hojas de cartulina para decorar las botellas y cinta adhesiva para fijarlas a la botella.

Sesión 2

1. Reparta las hojas de trabajo de repaso/evaluación para alumnosprincipiantes, mediosyavanzados.
2. Inicie un debate sobre los gusanos a modo de repaso de lo aprendido en la sesión anterior.¿Dónde viven los gusanos? ¿Cuándo se ven los gusanos? ¿Qué necesitan para vivir?
3. Divida a los alumnos en grupos. Puede ver el vídeo siguiente sobre cómo trabajar en grupos.

   Vídeo sobre el trabajo en grupo
   
   

4. Los grupos pueden pensar un nombre para sus hábitats.
5. Reparta las botellas, las latas, la gravilla, la arena, la tierra, las tiras de papel, los posos de café, las cáscaras de huevo, el pulverizador, una estameña y una goma elástica para cada grupo de alumnos.
6. Por grupos los alumnos deben colocar la lata boca abajo en el centro de la jarra o de la botella de 2 litros. Las lombrices se verán obligadas a excavar cerca de los laterales de la botella y, de esta manera, los alumnos podrán observarlas mejor.
7. Los alumnos deben medir 5 cm desde la base de la botella y marcar una línea en la botella.
8. Permita que los alumnos elijan qué incluir en su hábitat. Les puede orientar explicando que los materiales duros absorben el exceso de agua.
9. Pueden elegir gravilla, cáscaras de huevo y ramitas entre otros.
10. A continuación, deben insertar todos los materiales elegidos en la botella hasta la marca. La gravilla, las cáscaras de huevo y las ramitas sirven para absorber el exceso de agua.
11. Después deben medir 10 cm a partir de la parte superior del montón de gravilla, cáscaras de huevo o ramitas y marcar otra línea. Acto seguido, deben seguir rellenando el recipiente hasta la línea que acaban de marcar con los materiales siguientes: tierra, arena, posos de café, tiras de papel y hojas. Se puede utilizar más de un material para construir el hábitat.
12. Pregunte a los alumnos qué pueden añadir a la capa siguiente para impedir que entre la luz. Tenga a mano ramitas, hojas y tiras de papel de periódico adicionales.
13. Haga hincapié en que para sobrevivir las lombrices necesitan un entorno húmedo.¿Qué se puede hacer para que el hábitat esté húmedo? Los alumnos utilizarán el pulverizador para humedecer el hábitat.
14. Por último, deben colocar las lombrices en el hábitat y observar qué ocurre. Reparta las hojas de trabajo.

Recuerde que a las lombrices no les gusta la luz. Cuando los alumnos hayan concluido sus observaciones, deben cubrir el hábitat con cartulina y mantenerlo en un lugar fresco y seco. Estos hábitats se deben utilizar uno o dos días. No permita que se conviertan en el hogar permanente de las lombrices. Si la idea es que permanezcan una larga temporada, vea la unidad didáctica de ampliación en Teachers TryScience titulada Breakdown: Composting with Earthworms! (Descomposición: Compostación con gusanos de tierra). También puede realizar una actividad divertida titulada Dirt Dessert! (Postre de tierra).