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Para contar con más información, vea el siguiente vídeo sobredemostraciones.

• Vídeo de demostración

Demostración opcional

1. El profesor debe recoger un bolígrafo o un lápiz de cada alumno.

2. El profesor hace una fila ordenada con los bolígrafos y los lápices

   en el borde de una mesa.

3. Indique a los alumnos que cuando el profesor diga "¡Ya!", deben acercarse, buscar su bolígrafo o lápiz y volver a su sitio.

4. Cronometre el procedimiento.

5. Repita la actividad, pero esta vez mezcle todos los bolígrafos y lápices en un único montón.

6. Vuelva a cronometrar el procedimiento.

7. Compare los tiempos y pregunte por qué son distintos.

8. Relacione esta actividad con la clasificación de los materiales reciclables y la separación de la basura y otros reciclables. Cuando tiramos basura en el contenedor de reciclaje, se mezclan igual que los lápices del paso 5. En los centros de recuperación de residuos deben separar los materiales reciclables que, como hemos visto en el paso 7, puede resultar un desafío.

9. Explique que la mayoría de los centros de recuperación de residuos utilizan métodos manuales y mecánicos para clasificar los materiales reciclables. Comparta la presentación de fotografías siguiente con los alumnos para que tengan más información. (También puede acceder a la versión PPT de este trabajo en lasguías de aprendizaje para que pueda adaptarlo a su clase).

• Presentación de fotografías sobre residuos sólidos

Procedimiento de la unidad didáctica

1. Tenga preparada la bolsa con los materiales de “desecho” limpios, que incluya los materiales de la sección “Materiales” de esta unidad didáctica.

2. Distribuya una copia de la hoja de trabajo de los alumnos, “Información sobre MRF”, que se proporciona al final de esta unidad didáctica. Pregunte a los alumnos que realicen predicciones por escrito sobre qué materiales se pueden clasificar mediante cintas transportadoras, un ventilador, con agua (flota o se hunde) y mediante imanes en un centro de recuperación de residuos.

3. Indique a los alumnos que realicen o vean las simulaciones siguientes y que anoten los resultados reales.

   PRUEBA 1: la cinta transportadora del cinturón de simulación

   Vacíe los materiales limpios y forme una pila sobre la tapa de gran tamaño. Agite suavemente la tapa para demostrar cómo algunos centros de recuperación de residuos utilizan cintas transportadoras para mover los materiales y separarlos. Los materiales más grandes y más ligeros, como las latas de refresco vacías o el papel, botan en la cinta transportadora y tienden a juntarse, mientras que los artículos más pequeños o más pesados no botan con tanta facilidad y se van quedando en la parte inferior.ateriales de limpiar el vacío de la bolsa en una pila en el recuadro de mayor tamaño. tapa agitar suavemente la tapa para mostrar cómo algunas MRFs utilizar cinturones de la cinta a la cual desea mover los materiales y para separarlos. grandes y materiales más ligeros, como latas de refresco vacía, o del papel en la cinta transportadora y tienden a se reúnan, mientras elementos más pequeños o más no va tan fácilmente y resolver hasta llegar a la parte inferior.

   Anote los resultados.

   PRUEBA 2: Simulación de ventilador

   Todos los participantes deben llevar gafas de seguridad. Encienda el ventilador. Deje caer cada objeto delante del ventilador. ¿Qué pasa con cada uno de los objetos? Anote los resultados. La corriente de aire empuja el papel y el plástico, pero no los artículos más pesados. Explique cómo algunos centros de recuperación de residuos utilizan ventiladores para clasificar el plástico y el papel.

   PRUEBA 3: Simulación de flotación

   Llene un barreño de agua. Elija algunos artículos reciclables y déjelos caer en el barreño con agua, de uno en uno. ¿El artículo flota o se hunde? Anote los resultados. Relacione esta prueba con la forma en que los centros de recuperación de residuos utilizan el método de flotación para realizar la clasificación.

   PRUEBA 4: Simulación de separación magnética

   Pruebe las propiedades magnéticas de cada material. Anote los resultados. Relacione esta información con cómo los centros de recuperación de residuos utilizan imanes para clasificar metales ferrosos (que contienen hierro). Puede apilar los reciclables en un montón e intentar 'extraer' los metales ferrosos con un solo imán.rueba de cada material para las propiedades magnéticas. Registro de los resultados. Relacionar a cómo MRFs utilice imanes para ordenar los metales ferrosos (que contiene hierro). Es posible que desee del almacenamiento dinámico de la recyclables en una pila, e intentar en 'de ' los metales ferrosos utilizando sólo un imán.

4. Los alumnos deben comparar sus predicciones con los resultados reales.

5. Explique las ventajas y desventajas de cada uno de los procedimientos (cinta transportadora, ventiladores, sistemas de flotación e imanes) que se utiliza en un centro de recuperación de residuos. Incluya en el debate el uso de los sistemas de procesos manuales y cómo interactúan los dos sistemas (mecánico y manual).

6. Explique que estos centros de recuperación de residuos normalmente emplean diversos procedimientos para separar los residuos, pero pueden utilizarlos en distinto orden o combinaciones en función de los materiales del flujo de residuos y los recursos disponibles.

7. Los alumnos deben diseñar su propio sistema combinando cualquiera de los procedimientos que han probado. Pueden emplear todos o sólo algunos. Si dispone de tiempo y de otros materiales, pueden investigar o crear otros procedimientos para separar los residuos.

8. Los alumnos deben probar el sistema y anotar los resultados.

9. Inicie un debate. Pregunte a los alumnos por qué han elegido los procedimientos que han seleccionado y por qué han preferido un orden específico y no otro.