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Antes de la actividad

• Demostración 1: Demostración de combustión

  incompleta: practique el proceso unas cuantas veces antes de realizarlo delante de la clase

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• Demostración 2: Demostración de esmog: practique el proceso unas cuantas veces antes de realizarlo delante de la clase. El paso clave debe realizarse muy rápido.

• Actividad para los alumnos: Construcción de colectores de material particulado: antes de realizar el experimento, elija el lugar donde se instalarán los colectores del material particulado. Hay lugares en los que no es fácil ver las partículas, lo cual puede frustrar a los alumnos.

Con los alumnos

Antes de llevar a cabo las demostraciones delante de los alumnos, vea el vídeo siguienteVídeo de demostración.

• Vídeo de demostración

Demostración 1: Demostración de combustión incompleta

La combustión incompleta en los vehículos es una de las principales fuentes de contaminación del aire. Esta demostración se puede utilizar para presentar a los alumnos esta fuente común de contaminación.

1. Encienda la vela.

2. Coloque la parte inferior de la lata directamente sobre la llama de la vela durante unos segundos. La punta de la llama debe casi tocar la lata. (Pulse en la Figura 1).

   
   Figura 1

3. Observe la parte inferior de la lata. Pregunte a los alumnos qué ven. (Respuesta: una zona tiznada, de color negro). Los alumnos deben anotar sus observaciones en sus diarios. ¿Pensáis que esto es una prueba de contaminación?(Respuesta: sí.)

4. Limpie la parte inferior de la lata con una servilleta de papel (pulse en la Figura 1 anterior). Los alumnos deben observar la contaminación en la servilleta de papel.

5. Repita el procedimiento, pero utilice la pajita para soplar suavemente sobre la parte inferior de la lata. No debe apagar la vela al soplar. (Pulse en la Figura 2).

Figura 2

6. Observe la parte inferior de la lata y pregunte a los alumnos qué ven. (Respuesta: nada o quizá algo de vapor de agua que se condensa en la parte inferior de la lata). ¿Veis algún contaminante? (Respuesta: no). Los alumnos deben anotar sus observaciones en los diarios.

7. Pregunte a los alumnos cómo afecta el aire adicional a la combustión de la vela. (Respuesta: al producirse una combustión completa, sólo se liberan dióxido de carbono y vapor de agua. Se evita así la producción de otro tipo de contaminantes). Los alumnos deben anotar sus respuestas.

Demostración 2: Demostración de esmog

1. Corte una tira de papel de 15 cm x 1 cm. Doble la tira de papel a lo largo y retuérzala.

2. Con el papel de aluminio haga una especie de tapa para el tarro de cristal. Moldee el papel para darle la forma de la boca del tarro y después destape el tarro y deje la tapa a un lado.

3. Vierta un poco de agua en el tarro y agite el tarro para mojar todas las paredes.

4. Coloque los cubitos de hielo sobre el papel de aluminio para enfriarlo.

5. ATENCIÓN: todas las partes del paso siguiente deben hacerse muy rápido. Prenda fuego a la tira de papel e insértelo, junto con la cerilla, en el tarro. Coloque la tapa de papel de aluminio en el tarro y ciérrelo tan fuerte como sea posible. Vuelva a colocar los cubitos de hielo en el centro de la tapa de papel de aluminio (pulse en la Figura 3).

Figura 3

6. Pida a los alumnos que describan lo que sucede en el tarro. ¿Se parece al esmog de verdad? ¿En qué se diferencia? Los alumnos deben anotar sus respuestas en los diarios.

Nota de seguridad: No inhale el "esmog". Una vez terminada la demostración, libere el esmog al aire libre.

Actividad para los alumnos: Construir colectores de material particulado

Esta actividad puede ser muy pautada o muy libre. La clase puede seguir el diseño del colector que se describe a continuación, o bien, los alumnos pueden diseñar sus propios modelos de colector utilizando diversos materiales que ha proporcionado el profesor. Al final del procedimiento encontrará una serie de diseños alternativos de colector. Los alumnos pueden diseñar sus propios experimentos en los que prueban diversas localizaciones para el colector, o prueban distintos diseños de colector para la misma ubicación.

1. Dividir la clase en pares de estudiante. suministros de distribución de cada grupo (1 jar pequeño, 1 jar, de petróleo, enmascarando cinta).
2. Demostrar el recopilador de. (Puede colocar la tapa de este recopilador de en el aula como un control.)
3. petroleros de gelatina Manchas en la que esté en la parte externa del jar pequeño.
4. coloque con cuidado el jar pequeño dentro de jar de gran tamaño.
5. Utilizar la cinta de máscara para hacer una etiqueta para el archivo jar grande ; incluyen el nombre, la fecha y el lugar del sitio de prueba.
6. Decida en varias ubicaciones alrededor de la Escuela dentro y fuera de los estudiantes que los contaminantes de que se ha encontrado. Asignar cada grupo a un sitio de colección diferente. (ubicaciones posibles : Cerca de una carretera o estacionamiento mucho, un garaje con escape de automóviles, el patio de una arena de polvo /, de los maestros del o donde la gente efectúe pequeñas pausas de fumar, una cocina, el salón aéreo y filtro de ventilación o de la escuela del aire de entrada/Ventilación, etc.) Tenga en cuenta que los recopiladores puede que tenga que quedarse en cada sitio, sin, por un par de días.
7. Solicite a los estudiantes a hacer predicciones sobre el área de los contaminantes más y por qué. ¿ Ha estudiantes registrar sus predicciones en sus diarios.
8. Coloque archivos jar en los sitios de prueba durante varios días. Haga que el grupos de los archivos jar diarias y registrar las observaciones en sus diarios.
9. En el último día de observaciones, los archivos jar a las aulas para la comparación.
10. ¿ Ha estudiantes observar la cantidad de contaminantes en sus recopiladores.
11. ¿ Ha estudiantes el rango de archivos jar de la y con el menor contaminantes de la que tiene la mayoría, con los de un contador o la tabla. Recuerde incluir el archivo jar de control. Solicite estudiantes para registrar esta información en sus diarios.
12. Explicar por qué áreas de contaminantes más que otros.
13. estudiantes recordatorio que estos hay partículas en el aire que respiramos. Solicite que escribir sobre cómo se sienten sobre esto en sus diarios.
14. Haga un mapa escolar en el papel de un gráfico grande. Para cada sitio de prueba, cortar una forma jar del papel y escribir la construcción de color en la clasificación, la ubicación y el número de partículas de (si es posible contar). Cumpla cada jar cartón-piedra a la ubicación correcta en el mapa. ¿ Qué consecuencias puede sacar de la correlación? Escriba una algunas de estas conclusiones claramente en las tarjetas de índice. Mostrar la correlación y las conclusiones de la tarjeta índice en un pasillo de la escuela para que otros usuarios.
15. Tenga en cuenta la realización de una discusión en el aula y/o una asignación de escritura de acerca de los orígenes de las partículas. ¿Cómo se puede hacer que el aire más deseable para respirar?

recopilador alternativo diseños

• tiras rectangular en ' Cortar ' en jarras de leche de plástico o tarjetas índice y una de perforación para-un hoyo para hacer un fuera de serie. petroleros de gelatina Manchas en la en un lateral. Deje francesa durante una semana o más. Tenga asegúrese de aplicar una capa gruesa de gelatina para impedir que el petróleo, el secado de durante el transcurso de la de experimento.
• Utilizar tarjetas de índice con una reducción del agujero en la mitad de tamaño de un dólar de plata). Portada el orificio en cinta transparente para que la parte que se está expuesto. Agujero de una perforación de un agujero de un fuera de serie. Realice tres tarjetas para cada uno de los sitios (uno por 24 horas, uno de tres días, durante una semana). Nota: Las tarjetas de índice no resistente al clima húmedo, por lo que se colocan en zonas protegidas.
• Experimento con el uso de aceite vegetal en lugar de gelatina de petróleo en los recopiladores.

cuestiones de seguridad

• asegúrese de colocar los recopiladores en áreas determinadas como para evitar que los estudiantes no sabían y visitantes de la escuela de disparo o romper el vidrio.
• Demostraciones utilice las coincidencias 1 y 2 y el fuego ; no deben ser llevadas a cabo por estudiantes sin supervisión adulta.

Sugerencias para la resolución de problemas

• Esta actividad no es un experimento rápido o estado. Para obtener resultados significativos, los archivos jar deben ser ubicados en áreas muy sucias.
• Establecer los recopiladores en papel blanco mientras observaban los; de las partículas sean más fáciles de ver.