Información sobre enfermedades transmisibles

Idiomas

05 Ene 2012

Source: amandasolarsh

Resumen de la Información

Palabras clave:

enfermedad, bacteria, virus, enfermedades transmisibles, enfermedades no transmisibles, anuncio de servicio público (PSA), síntomas, epidemia

Tema:

Biología

Workplace Skills:

Raising Questions

Problem Solving

Secondary Research

Use of Data

Discussion

Recording & Reporting

Teamwork

Independent Thinking

Tiempo estimado necesario

5-8 horas

Edades objetivo

Edades 12-13

Edades 13-14

Edades 14-15

indicadores de diversidad:

Este plan de unidad didáctica es adecuado para todos los alumnos y los anima a investigar y ser creativos al trabajar en un marco humano.

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LECCIÓN

Objetivos y Requisitos Previos

Objetivos:

Los alumnos:

Aprenderán sobre las enfermedades transmisibles y su modo de propagación
Elaborarán un anuncio de servicio público (PSA) sobre una enfermedad elegida.

Requisitos:

Los alumnos deberían:

Tener conocimientos básicos sobre los siguientes sistemas del cuerpo humano: respiratorio, circulatorio, digestivo e inmunológico
Conocer las definiciones y diferencias entre bacterias y virus
Tener conocimientos básicos sobre el programa Microsoft Photostory y el uso de cámaras flip/digitales (filmación y carga de vídeos).

Objetivo(s) de Instrucción

Los alumnos podrán:

Definir y diferenciar las enfermedades transmisibles y no transmisibles
Investigar/identificar la causa (bacteria o virus), síntomas, métodos de transmisión, factores ambientales e impacto de una enfermedad elegida
Debatir los métodos de prevención y posibles curas
Crear y desarrollar un guión para un anuncio de servicio público
Elaborar y producir un anuncio de servicio público utilizando cámaras flip, cámaras digitales o el programa Microsoft Photostory.

Recursos de Instrucción

Fondo:

Definiciones

Enfermedad no transmisible: enfermedad que no se propaga.
Enfermedad transmisible: enfermedad que se propaga de una persona a otra. Las enfermedades transmisibles pueden estar causadas por una bacteria o un virus. Las enfermedades bacterianas se pueden tratar con antibióticos, mientras que la propagación de enfermedades virales se puede prevenir con vacunas.
Antibiótico: tipo de medicamento que mata a los microbios o impide su crecimiento.
Vacuna: sustancia que protege a una persona de una enfermedad.
Epidemia: brote de una enfermedad que se propaga rápidamente entre muchas personas.

Propagación de una enfermedad

Métodos de transmisión: transmisión por gotas, tos, estornudos, contacto mano a mano o insectos
Condiciones ambientales que favorecen la propagación de una enfermedad: agua contaminada (inundaciones, desbordamiento de aguas residuales), falta de higiene, alimentos insalubres, hacinamiento, inundaciones, etc.

Enfermedades que pueden elegir los alumnos

H1N1 (gripe A)
Gripe
Gripe aviar
Cólera
Cholera
Malaria
Fiebre tifoidea
Fiebre del dengue
Otras enfermedades que los alumnos elijan

Tecnología

Conocimientos sobre al menos uno de los métodos tecnológicos siguientes para que los alumnos puedan crear anuncios de servicio público (PSA):

Programa Microscoft Photostory
Cámara flip
Cámaras digitales

*Si no dispone de tales tecnologías, los alumnos pueden usar un smartphone.

Polvo Glo Germ (Día 1: Intercambio de ideas)

El polvo Glo Germ es un polvo blanco que sólo es visible con una luz negra. Vertemos este polvo sobre un animal de peluche blanco y los alumnos se lo van pasando de unos a otros mientras intercambian ideas. Sin saberlo, están esparciéndose el polvo de unos a otros, emulando la propagación de una enfermedad. Cuando los alumnos han terminado de compartir las respuestas, el profesor apaga las luces y enciende la luz negra del dispositivo portátil. Los alumnos podrán ver cómo el polvo se ha esparcido por todos ellos. Si no dispone de polvo Glo-Germ o de luces negras, otra opción es usar polvos talco o brillantina.

Materiales:

Lecturas sobre cada enfermedad (consulte Recursos externos)
Ordenadores con acceso a Internet y el programa Photostory (uno para cada grupo)
Cámaras flip/digitales (una para cada grupo)
Polvo Glo-Germ o un sustitutivo
Animal de peluche
Luz negra
Organizador de enfermedades transmisibles frente a no transmisibles (DOC)
Organizador de enfermedades transmisibles (DOC)
Hoja de referencia de la tuberculosis (DOC)
T
Plantilla para el anuncio de servicio público (DOC)
Hoja de evaluación de los compañeros del anuncio de servicio público (DOC)
Rúbrica de información sobre las enfermedades transmisibles (DOC)
Actividad de ampliación: ingeniería del agua pura (opcional)

Procedimiento:

DÍA 1: PROPAGACIÓN DE LA ENFERMEDAD

Paso 1: Debate previo a la unidad didáctica

Escriba las siguientes preguntas en la pizarra y pida a los alumnos que las respondan.

¿Por qué nos ponemos enfermos?
¿Qué cosas hacemos que nos hacen enfermar?

Paso 2: Intercambio de ideas

Pida a los alumnos que se pasen el muñeco de peluche (ya cubierto con polvo Glo-Germ antes de clase). Cada vez que un alumno recibe el animal, se va esparciendo algo que hace que las personas enfermen.

Paso 3: Encendido de la luz negra

Encienda la luz negra. Los alumnos constatan que el polvo se ha ido propagando de una persona a otra. Explique que el polvo representa los gérmenes que se transmiten de una persona a otra.

Paso 4: Organizador de enfermedades transmisibles frente a no transmisibles

Proporcione a los alumnos definiciones de enfermedades transmisibles y no transmisibles y pida que generen una lista de enfermedades y las clasifiquen según la categoría que corresponda por parejas. (También puede proporcionar a los alumnos una lista de enfermedades y pedir que las clasifiquen según las categorías apropiadas.)

Paso 5: Preguntas finales

Pida a los alumnos que respondan a las siguientes preguntas después de repasar la definición de epidemia.

¿Qué condiciones ambientales pueden afectar a la propagación de una enfermedad? (Pida que reflexionen por qué algunas enfermedades son una epidemia en determinados países.)
¿Cómo podemos detener la propagación de enfermedades transmisibles?

Actividad de ampliación de los deberes (opcional): hoja de trabajo Ingeniería del agua pura

Hoja de trabajo Ingeniería del agua pura (DOC)

DÍA 2: INVESTIGACIÓN SOBRE LAS ENFERMEDADES TRANSMISIBLES

Paso 1: Debate previo a la unidad didáctica

Escriba la definición de síntoma en la pizarra y pida a los alumnos que respondan y debatan las siguientes preguntas.

¿Cómo sabes si estás enfermo?
¿Qué síntomas notas?

Paso 2: Asignación de una enfermedad transmisible

Divida a los alumnos en grupos de cuatro. Puede ver este vídeo en Grupos para obtener más información.

Vídeo sobre el trabajo en grupo

Utilizando el organizador de enfermedades, proporcione material de lectura sobre su enfermedad y rellene la información. Los profesores pueden asignar a los alumnos una determinada enfermedad o bien permitir que los alumnos elijan la que ellos prefieran. Los profesores también pueden proporcionar material de lectura sobre cada enfermedad o pedir a los alumnos que investiguen por su cuenta la enfermedad seleccionada utilizando los siguientes sitios web:

kidshealth.org/Search01.jsp
www.cdc.gov
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmedhealth/PMH0001646/

Paso 3: Investigación

Proporcione un portátil a los alumnos y pídales que busquen información adicional y estadísticas sobre las incidencias de su enfermedad. Utilice www.gapminder.org, www.cdc.org y www.who.int como fuentes de información para los alumnos.

DÍA 3: INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD DIDÁCTICA PSA

Paso 1: Debate previo a la unidad didáctica

Escriba las siguientes preguntas y pida a los alumnos que las respondan:

¿Qué tipos de cosas creéis que tienen cabida en un anuncio de servicio público (PSA)?
¿Qué tipo de información pensáis que necesita conocer el público?

Paso 2: Ejemplos de anuncios de servicio público (PSA)

Muestre tres ejemplos de anuncios de servicio público (abajo) y pida a los alumnos que contesten las siguientes preguntas en sus cuadernos de notas a continuación de cada PSA.

¿Cuál es la idea principal del PSA?
¿Qué han utilizado para enviar su mensaje?
¿Cuál ha sido tu respuesta emocional?

www1.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=102693
www1.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=7495&title=Break_the_Silence__Teen_Suicide_PSA
www.schooltube.com/video/bd617345ee604744b9e1/Flu-PSA

Paso 3: Repaso

Repase con los alumnos las siguientes herramientas de anuncios de servicio público mostradas en los ejemplos:

Tono
Palabras emotivas
Imágenes convincentes

Paso 4: Intercambio de ideas

Divida a los alumnos en grupos y entrégueles la plantilla de PSA para iniciar un intercambio de ideas para confeccionar el guión y los elementos visuales.

DÍA 4: UTILIZACIÓN DE ESTADÍSTICAS EN PSA

Paso 1: Debate previo a la unidad didáctica

Escriba la siguiente estadística en la pizarra: “Cada 7 minutos, un niño es acosado.”

Inicie un debate sobre por qué esta es la fórmula más poderosa de atraer la atención de la gente sobre el tema del acoso en lugar de afirmar simplemente que "El acoso es un gran problema en las escuelas.”

Paso 2: Debate sobre las estadísticas

Repase tres ejemplos de anuncios de servicio público del día anterior y la forma en que han utilizado las estadísticas.

Paso 3: Revisión y análisis de estadísticas de la tuberculosis

Pida a los alumnos que, en el marco de sus grupos, revisen la hoja de referencia de la tuberculosis y rellenen la hoja Comparación de las estadísticas de la enfermedad (al final de su organizador de enfermedades transmisibles).

Proporcione un portátil a cada grupo para que creen un gráfico de los datos de la tuberculosis en los Estados Unidos, Ghana, India, Italia y México utilizando el sitio web Crear un gráfico con la información de http://nces.ed.gov/nceskids/createagraph/

Paso 4: Debate posterior a la unidad didáctica

Pida a los alumnos que debatan o respondan a las siguientes preguntas en un cuestionario.

¿Por qué el análisis de las estadísticas ayuda a entender cómo afecta la tuberculosis a diferentes países?
¿Por qué las estadísticas son una buena herramienta para utilizarlas en un PSA?

DÍA 5: CREACIÓN DEL GUIÓN Y DEL CONTENIDO

Los alumnos usarán la información de su plantilla de PSA para crear un guión completo y el contenido que refleje lo que dirán en su PSA y lo que se verá. Deberían seguirse las pautas de la rúbrica del PSA.

DÍA 6 Y 7: FILMACIÓN/CREACIÓN DEL PSA

Los alumnos crearán un anuncio de servicio público filmando con una cámara flip/digital o utilizando el programa de software PhotoStory para crear dicho anuncio. Deberán seguir la rúbrica del PSA para asegurarse de incluir todos los elementos necesarios.

DÍA 8: PRESENTACIÓN DE LOS ANUNCIOS DE SERVICIO PÚBLICO

Los grupos presentarán sus anuncios de servicio público al resto de la clase y los alumnos deberán responder a las siguientes preguntas después de la presentación de cada grupo. Todos deberán llenar la Hoja de evaluación de los compañeros del anuncio de servicio público con cada uno de los trabajos de los grupos respondiendo a las siguientes preguntas.

Extensiones

Para incorporar una actividad de ampliación de conocimientos básicos adicional, los alumnos pueden redactar un ensayo sobre la importancia de los anuncios de servicio público y recomendar formas de comunicar enfermedades en países que no tienen acceso a televisión, Internet u otras tecnologías.

Después del día 1, como deberes, los alumnos pueden investigar cómo los ingenieros desarrollan sistemas de purificación del agua para prevenir la propagación de enfermedades en aguas contaminadas como una actividad de ampliación opcional.

Evaluaciones y Rúbricas

Deberá evaluarse todo el trabajo que los alumnos que realicen durante esta actividad (organizadores, guión del anuncio de servicio público, película del anuncio de servicio público y trabajo en grupo). Estos puntos aparecen desglosados en la rúbrica de Información sobre enfermedades transmisibles.

Rúbrica de información sobre las enfermedades transmisibles (DOC)

Puede ver el vídeo sobre Cómo formular buenas preguntas para obtener asistencia en las tareas de evaluación.

Vídeo sobre cómo formular buenas preguntas

Recursos Externos

Sitios web con información sobre distintas enfermedades de transmisibles

kidshealth.org/Search01.jsp
www.cdc.gov
www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmedhealth/PMH0001646/

Sitios web con información sobre estadísticas de enfermedades

Ejemplos de anuncios de servicio público (PSA)

www1.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=102693
www1.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=7495&title=Break_the_Silence__Teen_Suicide_PSA
http://www.schooltube.com/video/bd617345ee604744b9e1/Flu-PSA

Sitio web Creación de un gráfico nces.ed.gov/nceskids/createagraph/

Créditos

Imagen en miniatura- http://www.flickr.com/photos/darrowassoc/3914916754/
Enfermedades transmisibles frente a no transmisibles y actividad Pasa el germen "Buenos amigos, malos gérmenes" de la Ciencia de la indagación basada en el proyecto. It's About Time Inc.
Plantilla del anuncio de servicio público- Departamento de ciencias para alumnos de 12 a 13 años en el Instituto de secundaria de Simon Baruch
El resto de la unidad didáctica ha sido diseñado por Amanda Solarsh

RECURSOS