ACTIVIDADES PREVIAS AL PROYECTO
Parte uno (1 o 2 clases):
Comience la unidad didáctica con una descripción general de los diferentes biomas del mundo. Los alumnos deben tomar notas con una tabla de aprendizaje S-Q-A. Existen varias alternativas. Si tiene una cuenta en Netflix, es recomendable ver la totalidad o parte de Home, dirigido por Yann Arthus-Bertrand o Understanding Science: Volume 4: Ecosystems by Dr. Science (¡esta última en Instant!). Si no dispone de una cuenta en Netflix, puede utilizar uno de los dos PowerPoints que encontrará aquí:
Después de asimilar esta información preliminar, organice un debate en clase a partir de estas preguntas:
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Comparar y contrastar los climas de cada bioma. ¿Qué biomas tenían medias de precipitación parecidas? ¿Qué biomas tenían temperaturas medias similares?
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¿Los alumnos han encontrado plantas o animales comunes en distintos biomas? Argumentar por qué ciertas plantas o animales pueden vivir en más de un bioma.
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Elija un entorno extremo de un bioma específico que acaben de ver y pregunte qué tipo de plantas pueden vivir allí. Por ejemplo, las plantas que viven en un acantilado rocoso o en la tundra congelada. ¿Qué adaptaciones les ayudan a sobrevivir en climas tan extremos?
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Reflexione sobre el bioma en el que vive. ¿Qué plantas viven en este bioma? ¿Cómo se ven afectadas por los factores bióticos y los abióticos? ¿Qué pueden hacer los humanos para proteger la vida de las plantas en su bioma?
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Compare y contraste los factores ambientales que amenazan constantemente el tamaño de la población de plantas en cada bioma. ¿Qué plantas están amenazadas? Sugiera pasos para protegerlas. ¿Esta población de plantas preocupa a todo el mundo?
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Elija un área del mundo para realizar un viaje por carretera y describa los biomas que se pueden encontrar durante el mismo. Por ejemplo, puede iniciar el trayecto en Washington D.C. y dirigirse hacia el oeste hasta California y, a continuación, subir por la costa del Pacífico hasta Alaska. ¿Cómo distinguir un bioma de otro? ¿Qué características diferencian a cada bioma?
Divida a los alumnos en grupos de tres durante el tiempo que dure el proyecto. Pídales que redacten y firmen un contrato para trabajar con éxito y recibir una nota de participación de grupo DIARIA satisfactoria (consulte la rúbrica del trabajo en grupo). El profesor puede imprimir y grapar varias copias y pedir a los alumnos que utilicen una rúbrica por clase.
Parte dos (2 clases):
Actividad 1
Los alumnos empezarán a investigar el bioma que el maestro les indique. Lo mejor es que los profesores elijan uno de los siguientes (estos biomas son más fáciles de recrear en el aula sin materiales adicionales):
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Pastizal
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Humedal
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Desierto costero
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Desierto tórrido
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Sabana
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Bosque tropical
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Bosque templado
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Estuario
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Taiga
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Tundra ártica o alpina
Nota: Estos biomas se pueden mantener fácilmente, en función del clima natural de la región y de la época del año.
Los alumnos deben recopilar toda la información que necesiten para recrear su bioma. Incluye, entre otras cosas: flora, fauna, topografía, elevación, clima, e influencia humana. Indique como mínimo dos temas de investigación a cada alumno. La investigación de los alumnos se puede hacer en varios formatos según los recursos de que dispongan la escuela y el alumno, así como el tiempo que el profesor crea conveniente (ordenadores en mesas con ruedas, biblioteca, artículos de Internet impresos y disponibles en el aula y las sugerencias de sitios web que encontrará más abajo). Cuando ya hayan investigado su entorno, deberán redactar un resumen de un párrafo sobre cada tema con un total de AL MENOS 6 párrafos (más si hay más miembros del grupo).
Actividad 2
Los alumnos utilizarán la información de sus investigaciones para crear una lista de materiales con las que construirán su bioma. Formule preguntas (algunas las encontrará en la lista de materiales) que les ayude a confeccionar su lista de materiales. Tenga en cuenta también las precauciones que los alumnos deberán tomar con las especies. En ocasiones, las especies se pondrán enfermas, morirán o escaparán. Pida a los alumnos que expliquen cómo van a prevenir/abordar cada una de estas situaciones de la manera más humana posible. Muestre a los alumnos ejemplos de construcción de biomas con fotos. (Puede utilizar fotos de mi clase del año u otros biomas de clases.) Pídales que expliquen qué materiales específicos son factibles, asequibles y satisfactorios para su entorno.
Actividad 3
Imprima o proyecte el blog del profesor anónimo que explica cómo hacer un determinado tipo de bioma para albergar un ecosistema en http://teacheranonymous.blogspot.com/2008/04/how-to-make-bottle-biome.html. Los grupos de alumnos debatirán el modo de hacerlo de manera diferente en función de su bioma. A continuación, elaborarán un anteproyecto con el aspecto de su bioma en papel cuadriculado. Aquí es muy importante prestar atención a los detalles. Pida a los alumnos que redacten rótulos que expliquen cómo el anteproyecto va a sostener a la población. Asegúrese de que los alumnos lo hagan antes de adquirir los materiales. Otro grupo deberá hacer una crítica constructiva del proyecto de bioma. Pida a los alumnos que realicen comprobaciones para asegurarse de que los materiales y la construcción previstos se ajustan a su proyecto de bioma. Los alumnos que realicen la parte crítica del proyecto deberán aportar ideas constructivas, además de comentarios para mejorar el anteproyecto.
Nota: Los profesores recogerán los anteproyectos y la lista de materiales, darán el visto bueno y elaborarán una lista de la compra para la siguiente clase.
